El papel del docente en la Educación Inicial con enfoque Montessori en comparación con el condicionamiento clásico de Pávlov: Revisión sistemática

The role o the teacher in ear education with a Montessori appro in comparison wit Pavlov's classical conditioning

Resumen

El presente trabajo de revisión sistemática tiene como objetivo analizar el rol del docente en la Educación Inicial desde la perspectiva del enfoque Montessori y el condicionamiento clásico de Pávlov, busca resaltar el impacto en el desarrollo integral de los niños, con el objetivo de entender: ¿cómo las prácticas docentes contribuyen en la motivación, la conducta, la autonomía en la primera infancia?  El estudio se basa en la comprensión y comparación del Enfoque Montessori el cual promueve la independencia y la autorregulación en un entorno diseñado para el niño, mientras que el modelo conductista de Pávlov tiene otros fundamentos como la creación de estímulos y respuestas para modificar la conducta o comportamiento del niño. Esta revisión de artículos científicos permitió estudio por separado en el estudio y comparar ambos modelos desde el rol docente, resaltando la necesidad de propuestas integradoras desde la educación inicial. Se empleó la metodología PRISMA, para garantizar rigurosidad, transparencia y validez en la selección de la literatura científica. La recopilación de datos se desarrolló tanto en Google Scholar, Dialnet, Scopus, Scielo, Mentor, Redalyc, tomando en cuenta las publicaciones en español e inglés publicadas desde el año 2020 hasta 2025. Finalmente, al examinar se seleccionaron 30 artículos que abordaban el rol docente y estaban vinculados a la educación inicial con los enfoques Montessori y de Pávlov, este estudio aporta una visión crítica y comparativa de dos enfoques influyentes, proporcionando fundamentos para mejorar la práctica docente y proponer estrategias efectivas para el desarrollo de los niños en su primera infancia.