La estimulación temprana como estrategia para desarrollar el ámbito socioemocional en los niños de 3 años de educación inicial

Early stimulation as a strategy for developing socio-emotional skills in 3-year-olds in early childhood education

Resumen

La estimulación temprana es clave para el desarrollo integral de los niños en la primera infancia, especialmente a los 3 años. Durante esta etapa, los niños adquieren habilidades para relacionarse con su entorno, comunicarse y expresar emociones. La UNESCO destaca que la educación infantil debe incluir la estimulación temprana de manera pedagógica para mejorar la calidad del sistema educativo. Esta estimulación abarca metodologías y prácticas pedagógicas que fomentan el desarrollo en un ambiente seguro, permitiendo a los niños experimentar y fortalecer habilidades sociales.  El desarrollo socioemocional es esencial, ya que permite a los niños reconocer, expresar y manejar sus emociones y establecer relaciones positivas. A los 3 años, los niños muestran independencia y buscan interacción con otros, lo que requiere apoyo educativo para guiarlos en estas interacciones. La educación emocional en la infancia temprana es vital para prevenir problemas de conducta y facilitar la adaptación social.A nivel internacional, organizaciones como UNICEF resaltan los derechos de los niños a recibir estimulación temprana, asegurando mejores oportunidades de aprendizaje y bienestar emocional, lo cual ayuda a romper ciclos de pobreza. Varios países han implementado políticas públicas para fortalecer esta área y formar ciudadanos empáticos. En América Latina, se han creado programas que incluyen el apoyo familiar y la formación docente.  En Ecuador, el Ministerio de Educación y el MIES han promovido programas de educación inicial que integran la estimulación temprana. Estos programas priorizan el desarrollo socioemocional, considerando su importancia en los primeros años. Además, se han creado Centros de Desarrollo Infantil para atender a niños de 0 a 5 años, garantizando un ambiente seguro y estimulante. Sin embargo, en Santa Elena, la falta de programas estructurados para la estimulación temprana puede afectar el desarrollo socioemocional de los niños. Esta situación resalta la necesidad de diseñar proyectos pedagógicos innovadores que apunten a fortalecer las habilidades de los niños de 3 años y mejorar su socialización