Estrategias de expresión plástica para el control del estrés en estudiantes de educación básica

Plastic Expression Strategies for Stress Management in Basic Education Students

Resumen

El estrés infantil constituye una problemática que puede afectar el estado emocional, la concentración y la disposición para el aprendizaje. En este contexto, la expresión plástica se plantea como una alternativa pedagógica para favorecer la exteriorización de emociones y la concentración durante las actividades escolares. El objetivo del estudio fue analizar la pertinencia de las estrategias de expresión plástica para el control del estrés en estudiantes de educación básica, a partir de la evidencia obtenida en una investigación desarrollada con estudiantes de sexto año. Se empleó un enfoque cuantitativo y cualitativo, con modalidad de campo, observación y revisión documental, y niveles descriptivo y explicativo. La población estuvo conformada por 81 estudiantes, 81 padres de familia y 2 docentes; se aplicaron observación, encuestas y entrevista, utilizando cuestionarios, escalas tipo Likert, cuaderno de notas e instrumento fotográfico. Los resultados mostraron que el 65% de los estudiantes consideró que las estrategias de expresión plástica siempre contribuyen a disminuir el estrés dentro y fuera del aula; asimismo, el 41% indicó que estas actividades siempre le ayudan a expresar sus emociones. Sin embargo, el 41% manifestó que nunca expresa sus sentimientos mediante gráficos y el 48% señaló que nunca pinta o realiza actividades manuales en su tiempo libre. En los padres, el 38% declaró no conocer las actividades de expresión plástica y el 52% observó dificultades para controlar el estado de ánimo cuando sus hijos encuentran problemas al aplicar una técnica. Se concluye que existe pertinencia pedagógica para incorporar estrategias de expresión plástica de manera sistemática, acompañadas de orientación docente y participación familiar, como recurso educativo para favorecer la expresión emocional y contribuir al control del estrés.