Estrategias de estimulación temprana para prevenir el retraso cognitivo en niños de 1 a 3 años

Early stimulation strategies to prevent cognitive delay in children aged 1 to 3 years.

Resumen

La investigación actual, de suma importancia, estudia el valor de la estimulación temprana como una herramienta para prevenir que niños entre 1 y 3 años del Centro de Desarrollo Infantil "Caritas Alegres", ubicado en Libertador Bolívar, provincia de Santa Elena, tengan retraso cognitivo. La investigación se fundamenta en datos de naciones, tanto nacionales como extranjeras, que evidencian grandes peligros para el desarrollo infantil cuando no se realizan intervenciones a tiempo, especialmente en grupos vulnerables. El objetivo principal fue poner en práctica y proponer estrategias de estimulación temprana que fortalecieran áreas relevantes como la atención, el lenguaje, la memoria y la expresión emocional. La metodología se fundamenta en un enfoque combinado que fusiona métodos cualitativos y cuantitativos por medio de la utilización de entrevistas, encuestas y observaciones llevadas a cabo con niños, padres y docentes. Aunque la población estaba compuesta por niños de 1 a 3 años del CDI, el muestreo incluyó diez infantes, cinco padres y cinco profesores seleccionados de manera estratégica. El diseño fue de tipo descriptivo, interpretativo y de campo; esto permitió una evaluación detallada de los métodos pedagógicos que influyen en el desarrollo cognitivo. Los resultados revelan que existen dificultades continuas en el seguimiento de instrucciones, la atención, la expresión emocional y el desarrollo del lenguaje, lo cual confirma la necesidad de fortalecer la estimulación cognitiva desde una edad temprana. Asimismo, aunque persisten casos con reacciones limitadas o tardías, las encuestas indican un avance en la reacción a los sonidos, el uso de materiales educativos y la implicación en acciones simbólicas. Se concluye que la estimulación temprana es un recurso esencial para prevenir retrasos en el desarrollo cognitivo, siempre que se combine con la participación activa de las familias en el trabajo educativo. La investigación apoya la aplicación de tácticas organizadas que se basan en actividades cooperativas, sensoriales y lúdicas para favorecer un desarrollo integral y a tiempo.