Estimulación temprana para el desarrollo psicomotriz en niños de 0 a 3 años

Early stimulation for psychomotor development in children aged 0 to 3 years.

Resumen

Este proyecto de investigación trata sobre la estimulación temprana para el desarrollo psicomotriz en niños de 0 a 3 años. A lo largo de este periodo, el cerebro tiene una plasticidad alta, lo que permite que las vivencias sensoriales, motrices y socioemocionales impacten de forma directa en la coordinación, el equilibrio, la autonomía y las capacidades cognitivas de los menores. Con esta base, el propósito general de la investigación consistió en fomentar el desarrollo psicomotor de los niños del Centro de Desarrollo Infantil “Paraíso de los niños” que tienen entre 0 a 3 años, a través del uso de actividades organizadas para la estimulación temprana y estrategias lúdicas. La investigación se realizo siguiendo el paradigma constructivista, con una perspectiva mixta y un diseño que combina lo descriptivo y lo interpretativo. Se utilizo una muestra seleccionada con intención, que abarca a una coordinadora, dos profesoras y niños de 2 a 3 años. Se utilizaron métodos tales como la observación directa, las entrevistas semiestructuradas junto con la encuesta adaptadas a través de pictogramas froms, enfocándose en los factores de estimulación temprana y desarrollo psicomotor. Los hallazgos muestran que las actividades que implican movimiento, como saltar, caminar en línea recta, divertirse con pelotas y correr, son las mas preferidas de los niños. Estas acciones mejoran la coordinación visomotora, la motricidad gruesa y el equilibrio. La triangulación de los datos verificó avances relevantes en términos de autonomía, seguridad, comunicación y control corporal. Se concluye que la estimulación temprana, cuando se aplica de forma organizada, constante y afectiva, tiene un impacto positivo en el desarrollo psicomotriz de los niños de 0 a 3 años. Este hallazgo confirma la importancia de promover ambientes educativos que incorporen experiencias sensoriales, motrices y socioemocionales para garantizar un crecimiento integral en la primera infancia.