La narrativa transmedia como estrategia pedagógica para integrar lectura, escritura y pensamiento crítico en el aula

Transmedia Narrative as a Pedagogical Strategy to Integrate Reading, Writing, and Critical Thinking in the Classroom

Abstract

La investigación se planteó con el objetivo de analizar el uso de la narrativa transmedia como estrategia pedagógica para potenciar la lectura, la escritura y el pensamiento crítico en el aula. Se partió del reconocimiento de que las prácticas educativas requieren adaptarse a los entornos digitales y a las nuevas formas de consumo cultural de los estudiantes. Se aplicó un diseño cualitativo-descriptivo con técnicas de observación, entrevistas a docentes y revisión de experiencias pedagógicas en entornos escolares de nivel secundario. Los resultados mostraron que la narrativa transmedia favoreció la motivación de los estudiantes, diversificó los formatos de lectura y escritura, y estimuló la capacidad de análisis crítico mediante la interacción con diferentes plataformas y lenguajes narrativos. Asimismo, se identificaron retos relacionados con la formación docente en competencias digitales y la necesidad de recursos tecnológicos adecuados. Se concluyó que la narrativa transmedia constituye una herramienta pedagógica innovadora que permite articular el aprendizaje de la lectura y la escritura con el desarrollo del pensamiento crítico, siempre que sea implementada con planificación, acompañamiento docente y participación activa de los estudiantes.