Diseño de herramientas visuales inclusivas para atender ritmos de aprendizaje en niños de 3 años.

Design of inclusive visual tools to address learning rhythms in 3-year-old children.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar herramientas visuales inclusivas para atender los distintos ritmos de aprendizaje en niños de 3 años del nivel de educación inicial. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción participativa y alcance aplicado. Participaron 18 niños de 3 años, una docente titular y 15 padres de familia, quienes aportaron información relevante para comprender las necesidades del grupo. La recolección de información se realizó mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas y registros anecdóticos, centrados en las dimensiones de participación, comprensión de consignas, interacción sensorial y autonomía. Los resultados evidenciaron mejoras en la permanencia durante las actividades, mayor comprensión de instrucciones mediante apoyos visuales, incremento de la exploración sensorial y avances en la autonomía dentro de las rutinas escolares. Se concluye que el diseño de herramientas visuales inclusivas constituye una estrategia pedagógica pertinente para atender la diversidad de ritmos de aprendizaje y fortalecer la participación, la comprensión y la autonomía infantil en educación inicial.