Estrategias metodológicas para el aprendizaje de estudiantes con TDAH en Educación General Básica

Methodological Strategies for Learning in Students with ADHD in Basic General Education

Abstract

El objetivo de la investigación fue describir las estrategias metodológicas aplicadas a estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y analizar su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación General Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico, no experimental y de corte transversal. Participaron dos docentes y un estudiante diagnosticado con TDAH seleccionados mediante muestreo intencional. Como técnicas de recolección de información se utilizaron entrevistas y observación directa, empleando una ficha de entrevista y una ficha de observación. Los hallazgos evidenciaron que las estrategias metodológicas más utilizadas fueron las actividades personalizadas, recursos audiovisuales, adaptaciones curriculares, instrucciones claras y clases dinámicas. Los resultados muestran mejoras en la participación, interacción y atención del estudiante; sin embargo, persistieron dificultades relacionadas con impulsividad y regulación emocional. Se concluye que la implementación de estrategias flexibles y adaptadas favorece la inclusión educativa y fortalece el aprendizaje de estudiantes con TDAH.